Thema: „Ich bestimme selbst!“ – Wahrnehmung und Bewertung von Autonomie im offenen Unterricht der Grundschule
Offene Unterrichtsformen (wie Freiarbeit, Wochenplanarbeit oder Projektlernen) versprechen Schülerinnen und Schülern mehr Mitbestimmung und Selbstständigkeit. Doch wie nehmen Kinder diese Autonomie eigentlich wahr? Fühlen sie sich durch die Wahlmöglichkeiten bestärkt oder eher überfordert? Und wie bewerten Lehrkräfte den Balanceakt zwischen notwendiger Führung und der Freigabe von Verantwortung?
Im Rahmen dieses Projektes soll untersucht werden, wie Autonomie im Spannungsfeld von pädagogischem Anspruch und schulischer Realität erlebt wird. Mögliche Fragestellungen & Schwerpunkte sind:
- Perspektive der Schülerinnen und Schüler: Wie erleben Kinder die Wahlfreiheit in offenen Lernphasen?
- Perspektive der Lehrkräfte: Welche Überzeugungen haben Lehrkräfte bezüglich der Autonomie ihrer Schülerinnen und Schüler? Wo ziehen sie Grenzen?
Insgesamt können in diesem Projekt 10 Abschlussarbeiten betreut werden.
Beginn: Ab sofort / nach Absprache
Kontakt: knellesen[at]uni-wuppertal.de
Interesse geweckt? Senden Sie mir bitte eine kurze Mail.
Thema: KI-Assistenten als Lerncoaches? – Einsatz von KI-Chatbots zur Strategieförderung im Hochschulkontext
Die Einführung generativer KI (wie ChatGPT) hat das Lernen an Hochschulen fundamental verändert. Während die KI oft als reines Schreibwerkzeug gesehen wird, liegt ein enormes Potenzial in ihrer Funktion als metakognitiver Tutor. KI-Chatbots können Studierende dabei unterstützen, Lernstrategien (z. B. Zeitmanagement, Strukturierung von Inhalten, Selbstreflexion) gezielt einzusetzen und so das selbstregulierte Lernen (SRL) zu fördern.
Im Rahmen dieses Projektes soll untersucht werden, wie KI-Chatbots gestaltet oder eingesetzt werden müssen, um nicht nur Antworten zu liefern, sondern die strategische Kompetenz der Studierenden nachhaltig zu stärken. Insbesondere geht es um den Vergleich der Lernstrategieanwendung zwischen einer Gruppe, die einen „strategischen“ Chatbot nutzt, und einer Kontrollgruppe.
Insgesamt können in diesem Projekt 5 Abschlussarbeiten betreut werden.
Beginn: Ab sofort / nach Absprache
Kontakt: knellesen[at]uni-wuppertal.de
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Thema: Smarter lernen oder schneller fertig? – Zielorientierung und KI-Nutzung im Hochschulkontext
In der pädagogischen Psychologie unterscheidet man klassischerweise zwischen verschiedenen Zielorientierungen: Während Studierende mit einer Lernzielorientierung (Mastery) danach streben, ihre Kompetenzen wirklich zu erweitern, fokussieren sich Studierende mit einer Leistungsziel-orientierung (Performance) eher auf gute Noten oder den Vergleich mit anderen.
Mit dem Einzug von generativer KI stellt sich eine kritische Frage: Verleitet die KI Studierende mit hoher Leistungszielorientierung zum „Abkürzen“ (oberflächliches Lernen), und nutzen lernzielorientierte die KI als Werkzeug für tiefere Einsichten? Dieses Projekt untersucht den Einfluss der Zielorientierung auf das Nutzungsverhalten von KI.
Insgesamt können in diesem Projekt 5 Abschlussarbeiten betreut werden.
Beginn: Ab sofort / nach Absprache
Kontakt: knellesen[at]uni-wuppertal.de
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